Estrategias de aprendizaje vs estrategias de evaluación

 

Diseño de instrumentos que generen aprendizaje y evaluación de este aprendizaje

En esta actividad vamos a diseñar instrumentos para las actividades trabajadas en nuestro anterior e-actividad al cual podrán acceder a través del link;

 https://www.canva.com/design/DAEkMHs5tXM/mo5HMpDudDLu7WUd4WcF1Q/view?utm_content=DAEkMHs5tXM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink

 

El tema a trabajar para esta actividad es  “Pintores Hispanos”, para lo cual se tomarán cuatro pintores relevantes como lo son: Fernando Botero (Colombia), Armando Reverón (Venezuela), Pablo Picasso (España) y Salvador Dalí (España).

El objetivo general es conocer la vida de cada uno de ellos en su infancia, adolescencia y adultez, así como las técnicas y motivos de cada una de sus obras. Para esto se les llevará a conectarse con diferentes links en donde encontrarán la historia de cada uno de ellos, así como un link de fichas bibliográficas.

Fernando Botero

https://www.culturagenial.com/es/fernando-botero-obras/

Armando Reverón

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/reveron.htm

Pablo Picasso

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/picasso.htm

Salvador Dalí

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dali.htm

Ficha

https://www.brainscape.com/l/study?classes=18342684-10262578&type=progressive

 

Este tema será evaluado de acuerdo con las siguientes actividades:

1.- Comprobación de lectura para lo cual utilizaremos como instrumento el chat

Comprobación de lectura

Nombre de la comunidad: Historia del arte

Septiembre 2021

 

Herramienta Tecnológica de Apoyo	WhatsappGroup
Icono del Grupo
Tema del Chat	Artistas hispanos relevantes
Participantes	Adriana Mendoza Yelipsa Gómez
Objetivo General del Chat No. 1	Conocer su vida y obras
Objetivos Específicos	1.- Establecer la diferencia que tienen en sus obras 2.-Conocer de su infancia, adolescencia y adultez 3.-Investigar que estaba pasando en el mundo en el momento en que fueron exitosas dos de sus obras
Metodología a implementar durante el chat	1.- Se crea el chat 2.- Se invita a los participantes 3.- Se envía por el chat la metodología a seguir antes, durante y al concluir, al igual que los objetivos de la reunión, las normas (netiquetas) a implementar durante el chat, parámetros para la evaluación 4.- Se invita a leer diferentes materiales relacionados con la materia a desarrollar durante el chat 5.- Se solicita a cada participante el envío de preguntas y respuestas al administrador del grupo 6.- Al inicio del chat se hará un breve recorrido por las normas, objetivos y evaluación 7.- Como parte del desarrollo el Tutor Nobel guiará la conversación solicitando la intervención de los diferentes participantes en donde se irán abordando los diferentes objetivos de esta actividad. Para concluir con la actividad el Tutor realizará una serie de preguntas sacadas de las enviadas por los participantes y se solicitará una conclusión y recomendación de cada uno de los participantes.
Netiquetas	1.- Cumplir con el horario establecido 2.- Tratarse a quienes participan en el Chat con respeto. 3.- Pensar bien su redacción, evitar interpretaciones erróneas. 4.- Cuidar las normas ortográficas. 5.- No recriminar públicamente. 6.- Usar mensajes privados para las indicaciones particulares que no repercuten al grupo. 7.- Entrar con un saludo al chat. 8.- Pedir la palabra cada vez que se quiera intervenir. 9.-Si llega tarde al chat, no saludar sino ponerse al día con lo conversado y comenzar a intervenir
Evaluación	La evaluación comenzará desde el envío de preguntas al Tutor Nobel, la participación y la conclusión/recomendación de cada uno.

 

 

2.- Procesamiento de la información – Utilizaremos como instrumento el foro “Hablemos de los artistas, momentos que marcaron su vida y como influyeron en sus obras”

Procesamiento de información

Artistas Hispanos

Septiembre 2021

 

Herramienta Tecnológica de Apoyo	Foro
Icono del Grupo
Tema del Foro	“Hablemos de los artistas, momentos que marcaron su vida y como influyeron en sus obras”
Participantes	Adriana Mendoza Yelipsa Gómez
Objetivo General del Foro	Conocer su vida y obras
Objetivos Específicos	1.- Verificar el aprendizaje de las lecturas. 2.- Generar discusiones que lleven a la verdadera historia de cada uno de los artistas 3.- determinar las diferentes técnicas y motivos de las obras de cada uno de los artistas
Metodología para implementar durante el Foro	1.- Se invita a participar en el foro, 2.- Se indica que cada estudiante debe hacer cuatro entradas en el foro 3.- Se informa a los estudiantes la metodología a seguir antes, durante y al concluir, al igual que los objetivos de la reunión, las normas para la participación en el foro. 4.- Se invita a leer los diferentes materiales relacionados con la materia a desarrollar durante el foro 6.- Durante todo el foro se estará retroalimentando las respuestas de cada estudiante de ser necesario, así como se estarán dando diferentes hipótesis o afirmaciones para que sean debatidas por los estudiantes 7.- Como parte del desarrollo el Tutor Nobel guiará el foro solicitando la intervención de los diferentes participantes en donde se irán abordando los diferentes objetivos de esta actividad.
Normas	1.- Cumplir con la cantidad de entradas que debe hacer cada estudiante al foro lo cual tendrá también un tiempo establecido. el horario establecido 2.- Tratarse a quienes participan en el Foro con respeto. 3.- Pensar bien su redacción, evitar interpretaciones erróneas. 4.- Cuidar las normas ortográficas. 5.- No recriminar públicamente.
Evaluación	La evaluación comenzará desde el envío de las primeras respuestas entendiendo que se deberán hacer cuatro intervenciones como mínimo.

 

3.- Demostración del producto del aprendizaje – Utilizaremos como instrumento la infografía o una presentación que denominaremos “Inventario de obras de artistas Hispanos”.

 

Demostración del producto de aprendizaje

Artistas Hispanos

Septiembre 2021

 

Herramienta Tecnológica de Apoyo	Infografía o presentación y se utilizará el chat inicial para indicar las instrucciones y metodología a seguir, ir mostrando avances, para hacer preguntas, para aclarar dudas.
Icono del Grupo
Tema del Infografía	“Inventario de obras de artistas Hispanos”
Participantes	Adriana Mendoza Yelipsa Gómez
Objetivo General de la Infografía o Presentación	Mostrar en las obras las técnicas de cada artista
Objetivos Específicos	1.- Elaborar un inventario de las obras de cada artista. 2.- Mostrar en cada obra las técnicas empleadas por cada artista
Metodología que se seguirá durante el proceso	1.- Se invita a participar en el chat creado al principio de la actividad y por el cual se dará la información de la metodología a seguir y cuáles son los puntos para valorar 2.- Se invita a realizar un repaso de las lecturas, así como ubicar las diferentes obras y las características de cada una de ellas, así como darle una mirada al foro y a la retro alimentación que se dio en cada una de ellas 3.- Durante todo el foro se estará retroalimentando las respuestas de cada estudiante de ser necesario, así como se estarán dando diferentes hipótesis o afirmaciones para que sean debatidas por los estudiantes 4.- Como parte del desarrollo el Tutor Nobel guiará por el chat las diferentes inquietudes de cada uno de los estudiantes 5.- Lo que deben hacer en la infografía de cada una de las obras es un resumen de 5 características de las técnicas que emplea el artista, la imagen, el nombre de la obra y señalar en la obra las características de cada técnica del pintor. (para esta actividad pueden usar la aplicación canva para hacer una presentación o una infografía para cada obra
Normas	1.- Cumplir con la participación en el chat 2.- Tratar a quienes participan en el chat con respeto tratando de ayudar a los compañeros y agregar valor a la conversación. 4.- Cuidar las normas ortográficas. 5.- No recriminar públicamente.
Evaluación	La evaluación comenzará desde la primera entrada en el chat. Y la participación de cada estudiante. El trabajo final se presentará en el foro denominado Inventario de artistas Hispanos. Será el tutor quien indicará el momento de subirlo una vez tenga una primera evaluación, para que todos puedan revisar el material de sus compañeros. Serán válidos los aportes de cada compañero al trabajo del otro.

 

 

Procedimientos Didácticos en Medios Virtuales

Esta es una demostración de un proceso didáctico que va a ser usado nuevamente en el Cruso 4 y que contiene lo siguiente:

• Introducción
• Información de recursos a usar
• Metodología a seguir
• Recursos a usar en un Ecosistema Virtual
• Herramientas
• E-actividades:  
• Recomendaciones

 

Las cuales aparecen desarrolladas en el siguiente link

 
Descargar link

"Rol de Evaluador que debe cumplir el Tutor Virtual"

 

Antes de comenzar con el rol de evaluador que debe cumplir un Tutor virtual es importante tener en cuenta que ingresar en un programa de educación virtual es una gran oportunidad para muchas personas que, por diferentes razones, no tienen la facilidad de acceder a un programa educativo presencial, y en los últimos años se han incrementado estos programas por la situación que actualmente con el tema de la pandemia Covid-19 vivimos a nivel mundial lo cual ha llevado la Educación Virtual a todas las aulas desde primaria hasta nivel universitario.

Uno de los mitos más populares sobre la educación virtual es que es más sencilla que la educación presencial. Todo lo contrario, porque requiere de una responsabilidad diferente tanto del estudiante como del Tutor, siendo este último el tema que vamos a desarrollar en este artículo.

Es necesario primero que nada contar con un rol diferente al que se tiene en la modalidad presencial, la modalidad virtual requiere de un tutor o facilitador de los aprendizajes que permita favorecer el autoaprendizaje y el trabajo en grupo, ofrecer nuevas formas de tutoría y orientación al estudiante.

La Sociedad del Conocimiento y los recientes contextos formativos determinan el nuevo perfil académico, las competencias docentes, las funciones y acciones que redefinen el rol del profesor al momento de adentrarse en ambientes mediados por estos entornos virtuales. Los roles a desempeñar por el tutor en entornos tecnológicos son:

·         Consultores de información/facilitador del aprendizaje.

·         Diseñadores de situaciones mediadas de aprendizaje.

·         Moderadores y Tutores Virtuales.

·         Evaluadores Continuos.

·         Orientadores.

 

El tutor, en este momento es una imagen que ocupa una perspectiva notable en los nuevos escenarios pedagógicos, basados en ambientes innovadores de aprendizaje mediados por las nuevas tecnologías, el profesor tutor, debe poseer las siguientes características: 

    ·        Una clara preocupación por la innovación docente (docencia on-line).

• Firme compromiso para asumir la función tutorial presencial y no presencial. 
•  Disposición de unas ciertas habilidades sociales y de comunicación síncronas y asíncronas. 
• Dedicación al alumnado y a su preparación como tutor virtual. 
• Cualidades de liderazgo democrático.

Es importante que a la hora de evaluar nos hagamos las siguientes preguntas el "para qué" es fundamental ¿Cuál es su finalidad?, ¿Qué pretende?, ¿qué consigue? Y las esenciales de la evaluación ¿Qué beneficios persigue?, a qué personas ayuda?, ¿a qué valores sirve? (Santos Guerra, 1998a). No tiene mucho sentido evaluar por evaluar. Tiene menos lógica y ninguna ética evaluar para jerarquizar, atemorizar, perseguir y castigar

Una de las finalidades que ha de perseguir la evaluación es el aprendizaje. El aprendizaje de los patrocinadores, de los evaluadores de los evaluados y de los testigos de la evaluación. Aprendizajes que se pueden derivar del proceso y también del contenido o resultado de la evaluación

“La evaluación no sólo dice si se han alcanzado los fines sino por qué no (o sí) se han conseguido”

 

Tipos de evaluación que debe tener en cuenta un tutor virtual

Cuatro tipos de evaluación básicos deben tenerse claros a la hora de asumir el rol de tutor virtual en el momento de evaluar a los alumnos:

·         Evaluación desde el aprendizaje - proceso sistemático que de antemano se planifica minuciosamente teniendo en cuenta diversos aspectos: cuándo, qué, cómo realizar la evaluación.

·         Evaluación del aprendizaje – proceso que permite determinar el grado de asimilación de los contenidos del curso por parte de los participantes. Se trata de medir el nivel de modificación producido en el conocimiento, habilidades y/o actitudes, atribuible a la formación recibida, producido en los alumnos.

·         Evaluación para el aprendizaje - enfoque integrado a la enseñanza y al aprendizaje que genera retroalimentación para alumnos y docentes a fin de mejorar el aprendizaje y guiar sus próximos pasos

·         Evaluación como aprendizaje – Proceso que permite comprender para mejorar las prácticas que se abordan. La metáfora de la fecha que impacta en la diana sirve para comprender, que la evaluación se puede hacer para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinámica de los centros, la formación de los profesores y la implantación de las reformas.  (Miguel Angel Santos Guerra – 2014)

 

Aportaciones de las TIC.

1.    La evaluación automática, en el sentido que la tecnología contiene bancos de datos que se relacionan entre ellos y se pueden ofrecer a los alumnos respuestas y correcciones inmediatas. Las pruebas electrónicas tipo test que incluyen respuestas correctas ejemplifican este tipo de aportación.

2.    La segunda aportación de la tecnología en el campo evaluativo se identifica mediante una evaluación de tipo más enciclopédico, en referencia al cúmulo de contenidos que se manejan de una fuente más compleja o de diferentes fuentes. En este caso la ejemplificación más clara se refiere a la elaboración de trabajos monográficos de ensayo sobre una temática específica y para el que se cuenta con Internet como un repositorio de información excepcional y muy completa. 

3.    Y la tercera aportación destacable se refiere a la evaluación colaborativa. En este campo, las tecnologías vienen a asistirnos en relación con la visualización de los procesos colaborativos implicados en una evaluación de estas características. las plataformas de e-learning: foros, debates, hilos de conversación

 La evaluación es un proceso de enseñanza y aprendizaje continuo y para ellos tenemos muchas herramientas a utilizar, pero en este proceso de aprendizaje es importante que en cada actividad que se realice cada alumno tenga una retroalimentación, feedback.

“Una evaluación no es una calificación es “el estado en que se encuentra el aprendizaje que queremos lograr en nuestros alumnos y el cual si no ha cumplido con los objetivos trazados debe existir esa retroalimentación y feedback del cual hemos hablado en varias oportunidades este artículo”

 

Fuentes consultadas

https://www.youtube.com/watch?v=nlo1VjNhiac

https://www.monografias.com/docs115/rol-del-tutor-contexto-del-aprendizaje-virtual/rol-del-tutor-contexto-del-aprendizaje-virtual.shtml

https://es.slideshare.net/cpuche/la-enseanza-y-la-evaluacin-del-aprendizaje-en-lnea

https://centrodediseno.net/campus/pluginfile.php/12589/mod_page/content/8/Evaluar%20para%20aprender.pdf

https://www.um.es/ead/red/M6/barbera.pdf

Planifiquemos, no más improvisaciones

Docente gestor de aula

A partir de cinco variables, determina cuales son las diferencias entre Universidad 2.0 y 3.0

https://soundcloud.com/user904543897/adrianamendozaaudio/s-i91Nk

Dominio de la tecnología y la competencia del docente virtual".

Introducción

El perfil de competencias del docente como tutor en línea, se define como la combinación de estrategias, actividades y recursos que actúan como mediadores entre un curso y los estudiantes, con el objeto de incrementar la comprensión de los materiales didácticos disponibles dentro del entorno virtual de aprendizaje, y en consecuencia, su rendimiento académico en el contexto de educación a distancia. De esta manera, el perfil de competencias del tutor en línea, promoverá el apoyo del docente hacia el trabajo del estudiante, tanto en el ámbito individual como grupal, además de brindar una mayor información y comprensión sobre las principales dificultades que puedan presentarse al momento de implantar programas de tutorías en las universidades que implanten este tipo de modalidad de enseñanza a distancia a nivel superior

Audio

https://www.spreaker.com/episode/18567749

Estructura que debe presentar un aula virtual sobre las Modalidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Introducción

Al organizar un Aula Virtual hay que fijar claramente la estructura de lo que va a ser todo el proceso de aprendizaje, pero sobre todo hay algo que considero muy importante, y es establecer el segmento de a quien va dirigido este curso ya que esto definirá el tipo de información, lenguaje, actividades que debemos colocar dentro de la estructura. Si en el momento de ofrecer el curso no exijo conocimientos básicos y dominio de ciertas herramientas, las debo incluir dentro del proceso de aprendizaje.

Para el caso que nos compete en esta oportunidad imaginemos que las personas que van a tomar el curso tienen algunos conocimientos de las TICs,  pero no lo suficiente para trabajar durante todo el curso. Tomando en cuenta esto, la estructura sería la siguiente:

Tenemos la página de inicio, en donde se muestran los diferentes lugares a los que podemos acceder dentro del proceso de aprendizaje: un menú de asuntos generales como información del tutor, lugar de reunión, ayuda grupal, participantes, calificaciones, biblioteca y los diferentes bloques que agrupan lo que sería el curso.

Tendríamos un primer Bloque de Preparación y 3 Bloques de contenido del curso

Como podemos observar en el I Bloque tenemos tres secciones. En la I Sección estaría conformada por la presentación, así como las diferentes herramientas que se van a utilizar durante el curso.

En la II Sección se hablaría de las tres Modalidades E-learning, B-learning y M-learning, su histia y un foro de debate, basado en una hipótesis (le daría a cada estudiante la posición que debe tomar al respecto crean en ella o no, para generar el debate dentro del Foro)

La III Sección sería solo de actividades con las diferentes herramientas que se van a usar durante el curso

El uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC), en la educación en estos últimos años, ha permitido replantear nuevas formas de llevar a cabo los procesos de aprendizaje y enseñanza en todos los niveles educacionales gracias al Internet.

Tres grandes tendencias de aprendizaje confluyen hoy como producto del desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), beneficiando tanto a estudiantes como a instituciones educativas y empresas.

E-Learning es la expresión abreviada de Electronic Learning. Se le conoce también como teleformación o aprendizaje en línea. Se trata de un modelo de enseñanza y aprendizaje que emplea Internet y las TIC como herramientas para que los participantes puedan comunicarse e interactuar en un proceso de formación determinado.

El Mobile learning, como su nombre lo indica, es el aprendizaje empleando dispositivos móviles como herramientas. Es la evolución del E-learning abriéndose paso con los teléfonos inteligentes o tablets. Esta modalidad se aplica, por ejemplo, cuando el estudiante no se encuentra en un lugar fijo o predeterminado. Así, el M-learning se considera el siguiente paso en el desarrollo del aprendizaje en línea: enfatiza la idea de que se puede aprender en cualquier lugar y en cualquier momento.

El Blended Learning es una tendencia relativamente reciente. La traducción literal es aprendizaje combinado y, efectivamente, se trata de una combinación de entornos virtuales y físicos en el proceso de aprendizaje. Además del uso de metodologías tradicionales y de las TIC a través del E-learning y M-learning, el B-learning constituye una mezcla al combinar enfoques pedagógicos desarrollando la eficacia y las oportunidades de socialización de los participantes con los avances tecnológicos que ofrece el aprendizaje en línea.

En los otros Bloques II y III, estaríamos hablando de Aula Virtual, el papel del tutor  y  las diferentes aplicaciones del Aula Virtual en Preescolar, Educación Media, Educación Universitaria y Educación de IV nivel. En este último Bloque estariamos aplicando todas las herramientas que vimos en el I Bloque,

https://www.esan.edu.pe/apuntes-empresariales/2017/07/e-learning-m-learning-y-b-learning-que-son-y-en-que-se-diferencian/